Рабочая программа
по родной литературе (крымскотатарской)
на 2022-2023 учебный год – 9 класс

Составлена
учителем истории и обществознания
Тантана М.М.
Рекомендована
педагогическим советом
Протокол № 10 от «29» 08 2022 г.

с. Орловское, 2022 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Родная литература
(крымскотатарская)» рассчитана на 17 ч в год, 0,5 ч в неделю в соответствие с
учебным планом МБОУ Орловский УВК на 2022-2023 уч. год и составлена на основе
следующих документов:
- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273-ФЗ от 29.12.2012);
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,
регистрационный номер 19644);
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г.
№1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897); зарегистрирован
Минюстом России 02 февраля 2016 г. №40937;
- Приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 07.06.2017г.
№1481 «Об утверждении Инструкции по ведению деловой документации и образцов
примерных локальных актов, используемых в общеобразовательных организациях
Республики Крым»;
- Письма Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 24.05.2017
№ 01-14/1839 «Методические рекомендации по формированию учебных планов
общеобразовательных организаций Республики Крым на 2021/2022 учебный год»;
-Примерных программ по учебным предметам «Родной (крымскотатарский) язык»,
«Родная (крымскотатарская) литература» для общеобразовательных организаций
Республики Крым / [А. С. Аблятипов, З. С. Сулейманова, Ш. А. Темеш и др.]; под ред. А.
С. Аблятипова. – М.: Просвещение, 2015. – 175 с.;
-Методических рекомендаций для общеобразовательных организаций Республики Крым
«О преподавании крымскотатарского языка и литературы».
Электронные ресурсы
zhurnal-iyldyz-onlain.html
- Используемый учебник – Къырымтатар эдебияты. 9 сыныф (Крымскотатарская
литература. 9 класс), авторы Селяметова Д.У. и другие.
Цели изучения учебного предмета:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к родной литературе и
культуре; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение
текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение
умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых
литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных
устных и письменных высказываний.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
—
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к родной
литературе и культуре;
—
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
—
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
—
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Личностные:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к многонациональному Крыму, уважительного отношения к крымскотатарской
литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные:
• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинноследственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• формулировать выводы;
• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность;
• умение работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные:
• понимание ключевых проблем изученных произведений крымскотатарского
фольклора и литературы XХ в., произведения писателей послевоенного периода,
произведения современных писателей и поэтов, а также праздники и обычаи крымских
татар;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;
• овладение навыками анализа литературного произведения: определять его
принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать
тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
•
определение
в
произведении
элементов
сюжета,
композиции,
изобразительновыразительных средств языка;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе
литературного произведения.
• приобщение к духовно-нравственным ценностям крымскотатарской литературы и
культуры;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных
произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное
чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с
использованием образных средств крымскотатарского языка и цитат из текста; отвечать
на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой,
проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся 9 класса
Обучающиеся должны знать:
 авторов, название и смысл названий изученных произведений;
 основные темы и особенности композиции изученного произведения;
 событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений (героев и события
в их взаимодействии);
 основные признаки понятий: дестан, эпос,
тема и идеяхудожественного
произведения, лирика, драматические жанры, комедия, литературный образ;
 характерные особенности драматических и лирико-эпических произведений;
 тексты произведений, рекомендуемые программой для изучения наизусть.
Обучающиеся должны уметь:
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять в изученном произведении эпизоды, важные для характеристики
действующих лиц;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
давать характеристику героев,
 характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою;
 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Введение
История крымскотатарской литературы
Древнетюркские литературные памятники
«Орхоно-Енисейские надписи» (памятники VII-VIII столетий). Рунические надписи.
Махмуд Кашгарский «Дивану лугъат-ит-тюрк». Дидактическая поэма Юсуфа
Баласагунского «Къутадгъубилиг». Махмуд Крымский «Хикяет-и Юсуф веЗулейха».
Идейно-художественные особенности произведений. Богатство языка.
Дворцовая крымскотатарская литература
Гъазаий. «Долаб» философские размышления о жизни. Основная идея произведения.
«Гульве бульбуль».
Мухаммед Кямиль. Стихотворение «Будевирнинъалына…». Тема поэта и поэзии. Призыв
к морали и воспитанию, к чистым помыслам. Жанры восточного стихосложения: къошма,
шаркъы.
Литература VII века
Джанмухаммед. «Тогъайбей» историческая основа поэмы. Образ Тогъайбея, его
дружба с Богданом Хмельницким.
Мустафа Джевхерий. «Я Рабби, ниджеолур…», «Дильбер, санъа бен козьлери…»
исторические предпосылки для создания этих произведений. Образное восприятие мира,
красоты. Жанры восточного лирического стихосложения: семаи, мустезат.
Крымскотатарская литература XIX в.
Исметий. Содержание произведения «Кефе дестаны». Трагические события в поэме.
Призыв к доброте.
Исмаил Гаспринский. Издатель газеты «Терджиман», просветитель, публицист.
Ценность произведения «Русмусульманлынлыгъы». Сюжет и композиция романа «Дарур-Рахатмусульманлары». Образ моллы Аббаса.
Сеид Абдулла Озенбашлы. Пьеса «Оладжагъа чаре олмаз». Система образов.
Особенности жанра драмы.
Асан Сабри Айвазов. «Аннеджиким, нердесинъ?! Кель!» Проблематика произведения.
Система образов в пьесе.
МеметНузет. Ритм, рифма пауза в стихотворении. Произведение критического
реализма «Селим сохта». Понятие критического реализма.
Повторение
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п

Содержание

Кол-во
часов

1.

Введение

1

2.

Тема 1. Древнетюркские литературные памятники

4

3.

Тема 2. Дворцовая крымскотатарская литература

2

4.

Тема 3. Литература VII века

3

6.

Тема 4. Крымскотатарская литература XIX в.

5

7.

Повторение

1
ИТОГО

17

Контро Примеча
льная ние
работа

1

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 класс
№

1

2
3
4

5

6

7

8

9

10

11

Дата
План Факт

КолДерснинъ мевзусы/
во
Тема урока
Примеч.
часов
1 Введение
Тема 1. Древнетюркские литературные
памятники
1 «Орхоно-Енисейские надписи» (памятники
VII-VIII столетий). Рунические надписи.
1 Махмуд Кашгарский «Дивану лугъат-иттюрк».
1 Дидактическая поэма Юсуфа
Баласагунского «Къутадгъубилиг».
1 Махмуд Крымский «Хикяет-и Юсуф ве
Зулейха». Идейно-художественные
особенности произведений. Богатство
языка.
Тема 2. Дворцовая крымскотатарская
литература
1 Гъазаий. «Долаб» философские
размышления о жизни. Основная идея
произведения. «Гульве бульбуль».
1 Мухаммед Кямиль. Стихотворение
«Будевирнинъалына…». Тема поэта и
поэзии. Призыв к морали и воспитанию, к
чистым помыслам. Жанры восточного
стихосложения: къошма, шаркъы.
Тема 3. Литература VII века
1 Джанмухаммед. «Тогъайбей» историческая
основа поэмы. Образ Тогъайбея, его дружба
с Богданом Хмельницким.
1 Мустафа Джевхерий. «Я Рабби, нидже
олур…», «Дильбер, санъа бен козьлери…»
исторические предпосылки для создания
этих произведений.
1 Образное восприятие мира, красоты.
Жанры восточного лирического
стихосложения: семаи, мустезат.
Тема 4. Крымскотатарская литература
XIX в.
1 Исметий. Содержание произведения «Кефе
дестаны». Трагические события в поэме.
Призыв к доброте.

12

1

1
13
1
14
1
15
16
17

Исмаил Гаспринский. Издатель газеты
«Терджиман», просветитель, публицист.
Ценность произведения «Рус
мусульманлынлыгъы». Сюжет и
композиция романа «Дар-урРахатмусульманлары». Образ моллы
Аббаса.
Сеид Абдулла Озенбашлы. Пьеса
«Оладжагъа чаре олмаз». Система образов.
Особенности жанра драмы.
Асан Сабри Айвазов. «Аннеджиким,
нердесинъ?! Кель!» Проблематика
произведения. Система
образов в пьесе.
Мемет Нузет. Ритм, рифма пауза в
стихотворении. Произведение критического
реализма «Селим сохта». Понятие
критического реализма.
Контрольная работа
Повторение